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白居易《草》教学设计2

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简介 12月4日是开展的第一天。这一天的艺术展只对高端买家开放。几个小时内下单的金额就达几千万。 自2019年3月22日起,在中国诗歌学会官方公众微信号上开通在线投稿端口,请在“作品征集主题”一栏

12月4日是开展的第一天。这一天的艺术展只对高端买家开放。几个小时内下单的金额就达几千万。

  自2019年3月22日起,在中国诗歌学会官方公众微信号上开通在线投稿端口,请在“作品征集主题”一栏中,以“中国新诗+xx版块”的主题投稿。此端口为《中国新诗》电子刊物唯一指定投稿端口,今后,《中国诗歌学会会员·优秀作品选》,这部分稿件将优先考虑,择优选用。自即日起,原《中国新诗》编辑部邮箱投稿渠道停止使用。所有通过其他渠道投送的稿件,均视为无效。我们真诚地希望,通过这种方式,能够让诗歌更好地站在人民中间,站在会员中间,能让中国诗歌学会最大程度地服务广大会员。

白居易《草》教学设计2

   教学目标:   1.喜欢阅读古诗,有主动积累古诗的愿望。    2.借助拼音认识7个生字,正确、工整地书写6个字。    3.诵读课文,感悟小草旺盛的生命力。

  教学重难点:    认识7个生字,会写6个字,诵读课文,感悟小草旺盛的生命力。

  教学方法:    自主、合作、探究  教学准备:   教师:阅读《赋得古原草送别》,了解诗人及诗意。

   学生:观察春天小草生长的情况,或读读写小草的儿歌。   教学过程:  一、朗读古诗,引入新课   1.会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗(课内和课外学的古诗都可以)。    2.教师引导学生背诵与春天有关的古诗,并揭示课题:草。 告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。

  二、初读全诗,学习生字   1.借助拼音读课文,标出生字多读几遍。    2.相互交流,提醒读准难读的字因。    3.检查认读生字的情况。

可以采取开火车、个体与集体的形式认读。    4.抽读课文,检查学生认读生字的情况。

加强学习过程中的反馈矫正。   三、再读课文,想象画面   1.看图读课文,想象画面的内容。

   2.说一说:一边读,一边想到了什么?   3.教师描绘古诗的意境,让学生感受小草顽强的生命力。

  四、诵读古诗,体会意境   1.自由朗读、抽读课文。

通过读来表现小草的勃勃生机。    2.教师范读,让学生进一步体会意境。    3.指导朗读,并背诵古诗。   五、识记生字,指导书写  六、扩展学习,提示阅读    教师向学生推荐《早春》、《咏柳》等古诗,鼓励学生课外阅读。